很有道理!
老師問問題的時候我也是很怕答錯,
因為......
實際上同學與老師的課堂互動似乎跟文中有些落差喔!!
不過, 把問題搞懂是求學不變的硬道理!
有些事或許我們這代來不及了,
但下一代還來得及,
不過.....
我們首先要以瞭解與引導為學習方法!
而不是任何問題都只有對與錯 & 好與不好!!
What do you think??
感謝當事者的分享!!
Martin Lin
只要肯學習的人難免會犯錯，學走路的Baby會摔跤，學游泳時會嗆到
水，學電腦會下錯指令........ ，這些幾乎都是大家共同的經驗。但
是不知道有多少人曾經想過，錯誤在學習中該如何定位？為什麼有些
人會因錯誤而喪失了學習意願？為什麼又有些人卻因錯誤而學的更
好？到底我們該如何看待學習中必然會出現的錯誤呢？這些都是有趣
且值得深思的問題。
一九八五年，以三十六歲的「高齡」去亞洲管理學院(AIM)攻讀EMBA，
那段時間讓我收穫最多的不是一個學位，而是學會了如何與錯誤相
處。
AIM的EMBA班每年五月開學，許多台灣去的學生常會在六月收到「Love
Letters」，這封信是系上教授對學生的警告信，警告什麼呢？警告
學生沒有積極參與Case Study，在AIM 的每一堂課都是Case Study，
一般而言美國、星加坡、馬來西亞及菲律賓等國家來的同學都會積極
參與討論，反倒是來自印度及台灣這些文明古國的學生常座壁上觀，
是英文不好嗎？
不見得，那麼為什麼幾乎每一年台灣及印度籍同學收到Love Letters
的比例都會比較高呢？依據教授的觀察，這種文明古國薰陶下的學
生，對「錯誤」十分敏感，深怕言不及義或者說錯話，所以大部分都
會採取明哲保身的態度， 成為 教授眼中不肯積極學習的問題學生，
所以才要用Love Letters提出警告，如果再執迷不悟，就會用退學大
刑來伺候。
收到Love Letters之後，照例會被指導教授私下約談，我的指導教授
劈頭就問：「您知不知道，在AIM有兩種學生可以畢業？」
「願聞其詳。」
「答對者與答錯者。」
答對者可以畢業，這是理所當然，但是答錯者也可以畢業就有點匪夷
所思了，於是反問教授：「為何答錯者可以畢業呢？」
「請問一般人會故意答錯嗎？」
「No！Sir」
「所以如果他不是故意要答錯，但卻答錯了，那就表示他對這個問題
的邏輯不嚴謹，或者推理有問題對不對？」
「Yes！Sir」
「而如果他不回答，他有機會發現自己思考上的這些盲點嗎？」
「No！Sir」
「如今透過錯誤，他發現了自己的盲點，請問這是不是一種收穫與進
步呢？」
「Yes！Sir」
「既然他有了收穫與進步，那麼學校教育的目的是不是就已經達成了
呢？如果這個最重要的目的達成了，為什麼我們不讓他畢業？」
好啊！原來這些心胸開闊的長者對錯誤居然別有見地........。
指導教授並不就此罷手，他卻繼續追問：「您們從台灣來的同學是不
是常常會覺得答錯很丟臉？」
「Yes, Sometimes」
「答錯跟丟臉有什麼關係呢？」
「在老師與同學面前答錯了，會讓別人覺得我程度不夠，當然是很丟
臉的事 !」
「那您認為要回答就一定要答對囉？」
「Yes！Sir」
「所以，這是不是就是在過去一個月裡您不輕易參與Case Study的原
因？」
「Yes！Sir」
教授真是明察秋毫，教授既然能瞭解我們這種希望「言之有物」的苦
衷，應該不會再苦苦相逼了吧！正在暗自欣慰之際，教授又換了一波
攻勢：「請問如果所有問題都答得對，那麼您還需不需要來上這堂
課？」
教授雖然是老外，但居然也懂孔老夫子「不憤不啟、不悱不發」這一
套，厲害！厲害！在用搖頭回答他的問題之後，教授馬上打蛇隨棍
上：「既然您知道值得上的每一門課都是因為您有不懂的地方，那麼
在學習中答錯了豈不是理所當然嗎？所以答錯了和丟臉又有什麼關係
呢？」
「No！Sir」
「不知道您有沒有聽說過在AIM 我們對教室的定義是什麼？」
「No！Yet」
「在AIM 我們的定義是－－教室是理所當然可以犯錯的地方，您可否
猜猜看我們為什麼要這樣定義教室？」
「我可否從學生的角色猜起？」
「Go Ahead，Please」教授的語氣十分溫和，眼神中還充滿了鼓勵之
情，我不覺信心倍增。
「學生會去上學，就是為了求知，而在知識求到之前，他一定會有許
多仍然不懂或似懂非懂的地方，在這些地方他的原始想法可能漏洞百
出，所以如果他說錯了其實並不奇怪，因此，教授們才會把學生在教
室內說錯話，視為理所當然，不知這種想法是否恰當？」
「Wonderful，you got it!」原來教授不但老謀深算，而且面惡心
善，我開始有一種被釋放的感覺，教授似乎也察覺到了，於是順勢再
推一把：「既然您明白了教室是理所當然可以犯錯的地方，那麼以後
是不是可以用輕鬆的心情，更積極地參與 Case Study呢？」
「I will, and Thank you very much !」
從那一刻起我不再顧忌錯誤；不再明哲保身，在課堂中開始坦然地暢
所欲言，也欣然地接受老師與同學對我的指正，慢慢地我才體會到教
室不祗是理所當然可以犯錯的地方，我也更明白錯誤才是成熟理所當
然的起點。
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